Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории

Семинар 1.Типы уроков и их систематизация

Цель:охарактеризовать типы уроков и главные методические требования к их проведению

Главные понятия: типыурока

Вопросы:

1. Методика проведения вводного урока

2. Методика урока исследования нового материала

3. Главные методические требования к проведению комбинированного урока

4. Контрольный урок и методика его проведения

5. Методика проведения урока проверки и учета познаний

6. Уроки обобщающего повторения

7. Уроки итогового повторения

Литература

1. Животрепещущие вопросы методики обучение Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории истории в средней школе / Под ред. А.Г.Колоскова. – М.,1984. – С. 226-239.

2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

3. Вагин А.А. Методика обучения истории. – М., 1972. – С. 152-170.

4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. – М.,1999. – С. 89-106.

5. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории школе. – М.: Владос, 2000. – С. 170-131.

6. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические советы учителю истории. – М.: Владос, 2002. – С. 137-146.

7. Дайри Н.Г. Приёмы текущей проверки познаний учащихся по истории. - М., 1958.

8. Дайри Н.Г. Проверка познаний и познавательной деятельности учащихся. – М., 1960.

9. Дмитриев В.А. Испытания и учебная деятельность школьников // ПИШ – 2000. - № 8.

10. Короткова М Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. – М., 1999. – С.137-141.

11. Лейбенгруб П.С. О повторении на уроках истории СССР в VI – X классах. – М., 1987.

12. Методика обучения истории в средней школе: Пособие для учителей / Отв.ред. Ф.П. Коровкин. – М., 1978. – Ч.1. – С. 183-193.

13. Методика обучения истории в школе Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории: Пособие для учителей / Отв.ред. Н.Г.Дайри. – М., 1978. – Ч.2. – С. 112-119.

14. Методика преподавания истории в средней школе: Учебное пособие для студентов пед.ин.-тов по спец. 2108 «История» / С.А.Ежова, А.В.Дружкова и др. – М.,1986. – С. 236-244.

15. Пасман Т.Б. Контрольные испытания // Преподавание истории в школе. – 1996. - № 7.

16. Старобинская Г.И. Обобщающее Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории повторение в курсе истории средних веков // Преподавание истории в школе. – 1998. - № 6.

17. Степанищев А.Т. Методика преподавания и исследования истории. – М.: Владос, 2002. – С. 221-243.

18. Яковлев Н.И., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – 1998. - № 6.

Семинар 2. Анализ и самоанализ урока истории

Цель:разглядеть современные требования к анализу и самоанализу в проф деятельности Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории учителя истории.

Главные понятия: анализ и самоанализ урока

Вопросы:
1. Формы анализа урока истории.

А) лаконичный

Б) структурный

В) системный

Г) полный

Д) комбинированный

Е) психический

Ж) дидактический

З) аспектный

2. Причины, определяющие самоанализ проф деятельности учителя истории.

3. Практическое задание проанализировать урок истории.

Литература.

1. Стражев А. И. Методика преподавания истории.— М., 1969

2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. и др. Историческое образование в современной Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории Рф: Справочно-методическое пособие для учителей. — М.: Российское слово,2006г.

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сейчас преподавать историю в школе. — М.: Просвещение, 1999.

Семинар 3. Способы и приёмы обучения истории

Цель: сформировать представление у студентов об главных способах и приёмах обучения истории в современной школе; найти способности заслуги Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории учителем истории рационального результата проф деятельности оковём отбора более действенных способов и приёмов обучения истории.

Главные понятия: способы, приёмы, средства обучения, технологии обучения, пассивные, активные и интерактивные способы обучения.

Вопросы:
1. Способы и приёмы обучения истории: понятие, функции, типология.

2. Систематизация способов обучения.

3. Пассивные, активные и интерактивные способы обучения.

4. Отбор способов Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории и приёмов как методическая задачка.

Литература.
Основная.
1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в школе. – М., 1982
2. Гора П.В. Методические приёмы и средства приятного обучения истории. – М., 1971
3. Историческое образование в современной Рф: справочно-методическое пособие для учителей / Сост. Е.Е.Вяземский, О.Ю.Стрелова, М.В.Короткова, И.Н.Ионов. – М Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории., 1997
4. Короткова М.В., Студеникин М.Г. Методика обучения истории: Теоретический курс: Книжка авторизованного изложения. – М., 1993. – с. 144-147.
5. Кревер Г.А. Эмпирический и теоретический путь зания при обучении истории // Преподавание истории в школе. – 1973. – № 5
6. Лернер, И.Я. Дидактические базы способов обучения / И.Я. Лернер. – М., 1981
Дополнительная.
1. Вагин А.А. Методика преподавания Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории истории в средней школе. – М., 1968. – Главы 3, 4.
2. Шаповал В.В. Задания, мотивирующие познавательную деятельность // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2006. – № 3. – С. 34-38
4. Юдовская А.Я. Внедрение игровых способов в элективном курсе // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2006. – № 4. – С. 43-51

Семинар 4.Исследование источников и литературы на уроках истории

Цель: охарактеризовать виды исторических источников, познакомиться Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории с при­емами работы с историческими источниками и приемами использования литературы на уроках истории.

Главные понятия: исторические источники

Вопросы:
1.
Виды исторических источников. Требования к историческому документу на уроках истории в различных возрастных группах.

2.Мето­дика работы с источниками на уроках. Обучение учащихся при­емам работы с историческими источниками. Умения школьников.

3.Произведения Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории художественной исторической литературы на уроке, их виды. Приемы использования художественной литературы на уроках истории.

4.Всеохватывающее исследование научной, пользующейся популярностью и художественной литературы школьниками. Методические подходы к дилемме соот­ношения текста учебника и первоисточника в обучении истории.

Литература

1. Бирюков С.А. Работа с архивными документами на уроках истории // Преподавание истории в Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории школе. – 1999. - № 5. – С. 16-23.

2. Думин С., Сорокин В. Восстание декабристов: Комплект-пакет документов. – М., 1993.

3. История СССР в документах и иллюстрациях (1917 – 1980). Хрестоматия для учителя. Сост. В.И.Виноградов. М.: Просвещение, 1980.

4. Иоффе А.Н. Внедрение источников для ознакомления школьников с политической идеей прошедшего // Обществознание в школе – 1998. – № 4.

5. Клокова Г., Розенталь И. Наша родина Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории, 1917 год: Комплект-пакет документов. – М., 1993.

6. Короткова М.В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. – М., 1999. – С. 124-132.

7. Лисова К. Внедрение документов на уроках истории и народоведения // Народное образование. – 2001. - № 1.

8. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М., 2000. – С. 131-142.

9. Степанищев А.Т. Методика преподавания и исследования истории в школе. – М., 2002. – С. 98-124.

10. Харламова Семинар 4.Изучение источников и литературы на уроках истории Е.В., Ильина Т.И. Работа с источниками на уроках истории // ПИ и ОШ. – 2003. – №1. – С.71-72.

11. Храпченкова З.М. Работа с историческими источниками // Преподавание истории в школе.- 1986.- № 1.


seminar-34-seminar-31.html
seminar-4-5-delovaya-igra-trebovaniya-k-lideru-firmi.html
seminar-4-filosofskaya-antropologiya-2-chasa-3-semestr.html